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(同学们在工程物理课上，成功制作了过山车)
视频中的同学们，是在做四驱车的比赛或游戏吗？NO，NO，NO，他们正在：交！物！理！作！业！ “我们组装好后就开始让小车在车道上滑行，刚开始几乎是试一次失败一次，但是大家都没有气馁，仍然饱含希望的注视着那辆小车，终于，在已经不知道是第几次的时候，成功了！大家一起高呼，一起拍手，一起欢笑！这就是合作和永不放弃的精神！”（即墨28中，宋Fei） 2016暑期，二十四位中学生，在博鸿教育带领下，前往美国公立大学综合排名第一的加州大学伯克利分校，体验别开生面的纯美式物理课堂！
常言道：兴趣是最好的老师。从照片中看到，孩子们的兴奋与快乐似乎要冲破整个屋顶。那么，伯克利的物理课到底有什么魔力？能够带给每一位同学快乐和满意？让我们把镜头探进逆流的时光机，跟随孩子们自己的笔迹，看看这一周发生的故事。
“旧金山时间12:20，我们抵达了美国。穿过人流如织的海关和机场，乘坐宽敞的大巴，沿着McDonnell Road一路向南。迎着加州迷人的阳光，和101高速公路飞速倒退的街景，我们一行人终于抵达了伯克利。”（翻译助理，郭Haochen）
破冰游戏
唯美的风景，似乎常常出现在叙事片的开头，但是片中这24位主角的心情，可不似这风景一般秀丽：磕磕绊绊的英语口语，彼此陌生的同学，叫不上姓名的老师，哎，内心的小忐忑还真不知从何说起呢！嘿嘿，别紧张，伯克利的老师自有妙招： “金发碧眼的外教带我们下了楼，要求我们用几根棍子和几个塑胶套要尽可能地拼高。我们尝试过很多方法——搭成三角形在继续往上搭，搭成正方形在逐边增加，打了就掉，掉了就拆，以失败告终。外教走了过来，双手攥住棍子，只轻轻一扭，我们最后达成的三棱立体，就形成了一个稳固的旋转体稳稳地立在了地上。这一小小的举动，给了我很大的触动。”（青大附中，王Shuran） 一个简单的破冰游戏，让孩子们通过动手、思考与合作，放下了羞涩，而中英文的语言壁垒也悄悄消弭。大家在建立友谊的同时，也见识到了美国教育对创新思想和创新思维的培养。
善于放手的美国老师
度过了“万事开头难”，伯克利的工程物理课程就此拉开序幕。老美的课程套路，是先告诉大家课程目的——就是我们在开场的视频中所看到的：利用所学的物理知识，搭建一个完整的过山车车道。以国内的初中常规物理教程标准而言，似乎有点不可思议，那么，要完成这个“impossible mission”，老师会怎么做呢？ “老师只讲出大概的思路，具体的步骤则需要自己动手操作实践，自己体悟领会。例如老师告诉你tension（向外拉力）和compression（向内拉力）后，需要你自己去测量，而不像填鸭式地直接把知识塞给你。”（青岛26中，项Borui） 老师引导，自主学习，听起来不错，但是……谁也不是生而知之的呀！在这个过程当中，肯定会出现各种各样的疑问，善于“放手”的美国老师，会帮助解决嘛？ “外国老师很乐意回答我们的问题，但他从不直接告诉我们答案，而是讲出思路、方法，让我们自己理解、思考、解决。这激发了我们的思考欲望，引起了我们的兴趣，使我们能融入国外的课程，使我们的大脑更加活跃，从而创新。”（青大附中，张Yuhe）
激发探究创新
正如张同学所说，激发自我思考，才是创新的关键。那么，问题来了，自我思考和动手的过程，难免会出现偏差，此时老师又是怎样做的呢？ “美国老师如何纠正学生的错误呢？举个例子：在建造桥梁的过程中，我们需要把一个长条状的塑料棍，和几个圆盘样的东西，用螺丝钉紧紧的链接在一起。然而我们忽略了塑料棒平面和凹面的抗压能力是不一样的，老师没有直接告诉我们答案，而是分别用两种表面做了两个三角形，分别挂上一个1.5千克的秤砣，从而看出在抗压能力上，平面略强，凹面偏弱。随后我们便改变了桥的结构，效果显著。这种教学方式不仅形象生动，可以给学生留下一个深刻的印象，同时还可以帮助学生改错，并且不会挫伤学生们的自尊心。”（青大附中，廖Zhuoran） 实践出真知，是伯克利物理课堂的基本要求，而探究式的思考问题，则是课堂的关键。自己动手，自主思考，自我纠错，正是这所课堂的魅力所在。然而，这却不是伯克利课堂的全部，要知道，学会团队合作尤为重要。 “我逐渐懂得了团队合作的重要性：一开始，我们三个人各做各的，没有配合，导致我们队的速度是最慢的。但我们在总结后，懂得了团队配合的重要性，所以在最后几天，我们互相配合，一个人负责描绘，两个人构建桥梁，最终成为第一个完成了桥梁的小组。”（青大附中，于Minghao）自主思考
随着课程的不断深入，同学们也越来越得心应手，并就中美教育的区别，提出了自己的思考。 “美国的课堂没有那么多的条条框框，回答问题不需要站起来，提问也不一定需要先举手，这使我们在课堂上更加放松，对课堂不再害怕，更加有利于投入课堂，愿意积极思考问题，能得到更多。美国的教育理念也与中国不同，因为没有那么多的规矩，所以美国老师不会因为学生“破坏”课堂而大发言论，美国更倾向于是学生的课堂而不是老师，不需要老师清楚地讲解每一个知识点之后再反复提问练习，在美国课堂上是学生自己与组员合作发现问题，探究问题，解决问题，老师只负责引导，最终得出这节课所学。换句话说，如果课堂是舞台，那么在舞台中间大展身手的将是学生，这可以让学生对得出的知识点印象更深刻。”（青大附中，孙Jiarui）
面对这样精彩的物理课程，你是不是也动心了呢？不过不要着急，课程的内容可不仅仅只有课堂哦！课上课外，同样精彩！
欲知后事如何，且听下回分解！
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