出身贫寒，黑帮成员，却最终走进伯克利，成为一名教育家，是谁改变了他

这个社会并不是处处都充满善意。
有些孩子过早的被孤立，被忽略，被抛弃。
他们身上有各种问题，但是在真正的教育者眼中，他们一样是充满希望和可能性的。

Victor Ross，曾经的问题少年，黑帮成员。用他自己的经历告诉我们，定义一个孩子，不是看TA缺乏什么，而是看TA能贡献什么。

Victor，2005年获得伯克利大学博士学位，现为加州大学芭芭拉分校社会学教授。

下面是他在TED发表的演讲
《Help for Kids The Education Systems Ignores 帮助那些被教育体系遗弃的孩子》

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参考字幕（中文简体）

00:00 十多年来， 我研究被学校赶出来的年轻人， 所谓的「辍学生」。 他们被教育体系放弃的结果 就是流落街头， 在那裡他们容易蒙受暴力对待、 警察骚扰、 警察暴行和监禁。 我追踪这些年轻人多年的时间， 来回于各机构间， 试图了解我们当中某些人所谓的「学校到监狱的通道」。

00:36 当你看到这样的照片， 我研究的年轻人... 你大概看得到问题。 我的意思是其中一个男孩 手上拿著一瓶酒， 他才十四岁， 而且那天是上学日。 其他人看到这张照片时， 看到的可能是帮派、 恶棍、问题少年、 罪犯。 但我看到的不是这样。 从我的角度来看， 我认为这些年轻人 能为教育系统带来宝贵的资产。 你们愿不愿意跟我一起 改变我们标记年轻人的方式， 从「有问题」改为「有希望」呢？

01:22 （掌声）

01:29 我怎麽知道这些年轻人 有改变的潜力和希望呢？ 我知道，因为我曾是其中的一员。 事情是这样子的， 我在都市中的贫民区长大， 没有父亲。 他在我出生前就弃我而去。 我们领救济金， 有时无家可归， 多次处在飢饿中。 到我十五岁时， 已犯下三次重罪， 被判三次监禁了。 我最好的朋友已被杀死。 不久后， 我目睹了身旁的舅舅 遭受枪击。 我等救护车等了 超过一个多小时... 以致他在街上失血过多而死。 我对世界失去了信心和希望， 我放弃了体制，因体制辜负了我。 我没能给别人什麽， 也没有人能给我些什麽。 我认命了。 甚至自认无法活过十八岁。

02:40 我今天能够在这裡是因为有个老师伸出关心的手， 触动了我的心灵。 这位老师， 柔丝老师... 她是那种什麽事都爱管的老师。

03:00 （笑声）

03:02 她这样对我说： 「维克多，当你准备好了， 愿意的时候，我就在这裡。」

03:07 （笑声）

03:09 当时我还没准备好。 但她瞭解像我这类年轻人的 一个基本原则： 我们就像牡蛎。 我们只在准备好的时候张开， 若那个当下你不在我们身旁， 我们就又关起来了。 当时柔丝老师在我身边。 她理解我的文化背景， 她尊重我的社区、族群和家人。 我告诉她有关我舅舅鲁本的事。 他带我一起工作， 因为我一块钱都没有， 他知道我需要钱。 他以回收玻璃瓶维生。 上学日的早上四点钟， 我们把玻璃瓶往他的货车后面扔， 瓶子迸裂， 我的手和手臂开始流血， 我的球鞋和长裤沾上血迹。 我吓到了，觉得很痛， 于是停下了工作。 舅舅直视我的眼睛对我说： 「亲爱的孩子， （西文：）estamos buscando vida. 我们在追求更美好的生活， 要在一无所有中， 创造些什麽出来。」

04:20 柔丝老师倾听我的故事， 在课堂上分享并告诉我： 「维克多，这是你的力量， 是你的潜力。 你的家人、文化和社区 已经教了你勤奋工作的伦理， 用此伦理来激励自己，完成学业， 然后就有能力回馈和激励你的社区。」

04:46 藉由柔丝老师的帮助， 我重回到学校， 甚至还如期修毕了学分， 和同班同学一起，自高中毕业。

04:58 （掌声）

05:05 柔丝老师在毕业前对我说： 「维克多，我以你为傲。 我就知道你做得到。 接下来要上大学萝。」

05:16 （笑声）

05:19 我上大学？ 这个老师认为我会上大学？ 开什麽玩笑？ 我在她的支持与指导下申请学校， 我收到一封入学许可信， 其中有这麽一段话： 「允许你来试读。」 （注：probation 是试用也是缓刑） 我说：「啥，缓刑？ 我早已在缓刑期中， 有什麽差别？」

05:41 （笑声）

05:42 信上指的是学业上的试读， 不是刑事上的缓刑。 像柔丝老师这样的师长 採取了哪些行动， 能够成功地帮助那些我所研究的 徘徊在社会边缘的青少年呢？ 我提出三个策略。 第一： 让我们摆脱负面、缺失的教育观点。 「这些人来自暴力文化， 贫穷文化。 这些人危险；他们逃学懒惰。 这些人脑袋空空， 得由我们灌输知识。 他们问题多多， 有待我们去解决。」 第二： 让我们珍视年轻人带到学校的故事。 他们克服万难的故事 是如此地强大有力。 我确信你们知道这些故事。 这类的故事和经验 蕴含著胆量毅力、品格和韧性。 让我们帮助年轻人淬炼这些故事； 让他们以自身为傲， 因为我们的教育体系 欢迎他们的家人、文化、 社区， 以及他们学会的生存技能。 第三，最重要的是 资源。 我们必须提供年轻人充足的资源。 光靠胆量毅力是不够的。 你可以坐在那裡爱怎麽讲就怎麽讲： 「你可以提著靴带把自己拉上来。」 （注：靠自己的努力奋发向上。） 但如果我生来就没有靴带...

07:22 （笑声）

07:23 是要如何拉自己一把啊？

07:25 （掌声）

07:33 职训、 指导、 谘询... 教年轻人从自身的错误中学习， 而不是将他们定罪， 待他们如同动物般地 从教室裡拖出来。 我们换个做法如何？ 我提议在全美的中学裡 实施恢复型正义。

07:54 （掌声）

08:01 我们去洛杉矶的瓦茨社区 测试这些想法， 有四十个中辍生参与， 威廉是其中之一。 威廉是那种被贴上 各种标籤的孩子。 他退学，参加帮派， 是个罪犯。 当我们初相遇时， 他抗拒得很厉害。 但我记得柔丝老师曾说： 「嘿，只要你准备好了， 我随时都在这裡等你。」

08:30 （笑声）

08:32 经过一段时间， 他渐渐地卸下了心防。 他转变的那一天，我记忆犹新。 我们在一个团体的聚会中， 当中一名年轻女子 哭泣著讲述 她父亲遇害的隔天， 报纸上刊登其尸体照片的震撼故事。 她哭泣时，我不知该怎麽办， 所以我给她尽情发洩的空间， 而威廉已经受够了。 他双手拍桌，说道： 「嘿，大家一起来抱抱！每个人都来！」

09:15 （掌声）

09:23 这位年轻女孩最终破涕为笑， 她知道这个群体是她的后盾； 而威廉当下发现了他生命的意义： 帮助他社区的人们癒合心灵的伤痛。 他告诉我们他的故事。 我们淬炼他的故事， 他从一个受害者 转变成克服逆境的勇者。 我们珍视他的故事。 威廉继续念到高中毕业， 获得保全警卫的证书， 目前在当地学区担任警卫的工作。

10:11 （掌声）

10:19 柔丝老师有个口头禅， 她总会说： 「当你的教导可以触及心灵， 大脑就跟著心领神会了。」 伟大的作家纪伯伦说： 「苦难的煎熬造就了伟大的灵魂。 伟岸的品格烙印著累累的伤痕。」 我相信在我们谈及的这场教育改革裡， 我们要邀请年轻人， 和他们的性灵一起合作， 一旦他们提升了 -- 发掘出他们已开发的 胆量毅力、韧性和品格 -- 他们的学业成绩自然会提高。

11:11 让我们对年轻人有信心。 让我们提供他们所需要的资源。 让我告诉你们 我的老师是如何帮我的。 因她是这麽地相信我， 以致我也相信了我自己。

11:27 谢谢。

11:28 （掌声）